11月10日中午，应用经济学院统计系组织召开了本学期期中的经济统计学师生教学座谈会，来自于经济统计学专业19级、20级、21级三个年级4个班级的10名学生代表和统计系专业带头人苗敬毅教授、统计系副主任张杰老师参加会议。

会议开始由张杰老师首先介绍了本次座谈会的议程，议程主要包括三个方面，一是由苗敬毅教授发言，对师生教与学的双向互动关系的培养和建立提出自己的观点和建议；二是由学生代表逐一发言，对自己在校学习阶段产生的困惑和疑问，以及教学中对于老师的评价做出中肯的评判；三是由张杰老师总结陈词，对于师生座谈会的交流和收获提出意见。

座谈会现场

苗敬毅教授在发言中强调，教学过程是一个双向互动过程，学生的学和老师的教，地位同等重要；学生的学，不仅表现在课堂上的准时出勤，认真听课，还包括课前的预习和课后的复习，尤其是对于经济统计学专业的诸多专业课而言，逻辑性强，计算量大，公式定理多，如果不加强课前预习，没有课后的复习，单凭课堂上听课是不足以了解课程知识体系和内容结构的。其次，教师在教学过程中，要把每堂课的重难点讲通讲透，要揉碎了展示给学生，不带疑问的下课，让学生每节课都能有所收获；

学生代表的逐一发言，主要表现在以下几点：1、前期的专业基础课，基础没有打扎实，导致后面专业课的学习会碰到很多困难，每个年级的文科生相对较多，数理基础不太好，学习较为吃力；大三学生的学习“两极分化”较为严重，肯学习的同学比较集中，不肯学习的同学所占比例也不少；2、《国民经济统计学》课程，概念较多，实务分析的时候，概念方面容易产生混淆；3、“学习通”APP上面专业课的某些课程建设不完善，很多同学要进行课前预习和课后复习时，对应的学习资源相对较少；4、相关专业课的开设和以后的就业方向之间存在着哪些联系，彼此之间的关联度体现在哪里不是很清楚；5、课程设置上能够多体现应用性等等。

苗敬毅教授回答学生的问题

针对学生所提出的困惑和存在的问题，张杰老师逐一进行了回答，他在问答中强调：第一，大一大二的先行课程，诸如微积分、线性代数和概率论等等课程一定要学好，这些课程是以后进行统计类专业课学习的基础，没有较好的数理基础，专业课的学习将会非常困难，本专业学生对于这些基础课程的学习，不能满足于这些课程的过关，而是应该要学精学透；第二，以宿舍为单元，成绩好的同学要起到先锋示范作用，给其他舍友做榜样，做主心骨，让其他同学看到这样学才是大学的正确打开方式；第三，专职教师队伍将会利用自己的课余时间及时完善和补充相关课程的学习资源，以便学生能够及时对照学习，并提出要加强专职教师与学生的练习，多沟通多交流；第四，就业方向需要我们在学校学好每门课的基础知识，并且希望同学们在校学习期间能够多考证，专业技能方面的证书将会为你的就业插上腾飞的翅膀；第五，课程设置上，教学团队将会顺应时代发展和区域经济发展的需求，瞄准企业所需进行实战课程的设置等等。（图文/应用经济学院张杰、赖苏彬 责任编辑曾进）